交流应该是英语学习的最重要目的,家长也应该有意识地让英语成为小孩的平时语言。因此,提升小孩英语应用能力的第一步,第一要塑造一个纯英语的学习环境。以下是英语外教网收拾的少儿英语口语学习指南,欢迎阅读!
1.少儿英语口语学习指南篇一
1、沉浸式英语学习,能培养小孩的语感
“沉浸式教学”是将小孩带入纯英语环境,将英语作为交际语言,既能消除小孩在日常对英语交际的排斥感,又能飞速培养小孩的英语语感。
爸爸妈妈可以在用餐时为小孩播放英语电视节目,在就寝前与小孩一块阅读英语故事,为小孩创造与英语母语国家的人交流的机会,让小孩沉浸在英语环境中,并培养自然的英语意识。
2、转变学习思维,提升英语输出能力
中国学生在英语学习中犯的较大的错误是,总是在于很难跳出中文的思维方法。说英语时,很多小孩会先依据中国人的习惯组织句子,然后在脑子里把它们翻译成英语。在历程了汉语的一个“门槛”之后,小孩表达英语的速度和准确性会急剧降低,而这正是“中式英语”的出处。
事实上,为了加大小孩的英语反应能力,大家需要帮助他们打造英语语言和实质状况之间的直接关系。比如,通过向小孩展示一XXXXXXXX航员的照片,“宇航员”这个词会第一出目前小孩的脑海中,从而在宇航员形象和英语单词之间打造起直接的联系。下次小孩看到宇航员的情景时,“宇航员”这个词就会从他或她的嘴里冒出来,加快英语的输出速度。
3、培养用习惯,使英语成为平时语言
“英语不是学出来的,是用出来的。”对于英语学习者来讲,交流应该是英语学习的最重要目的,家长也应该有意识地让英语成为小孩的平时语言,而不是一门学科。
其实面对这个问题,家长也不必太过担忧,不少家长更是”病急乱投医”的下下之策。面对重压,家长和小孩应该找到我们的学习技巧和步伐。
2.少儿英语口语学习指南篇二
在整个学习过程中,应遵循按部就班的原则,第一让学生开始熟知每一个单词、词语或句子。
1、课内课外创设情境
为了给学生自我表达和自我评价学习力的机会,教师应依据教程中每个单元的特征设计不一样的教学主题课,培养学生用英语说话和交流的习惯,使他们在课堂教学中从“听众”转变为“参与者”。
在课外活动中,鼓励学生积极借助所有机会进行英语会话、与同学对话、与老师对话和与家长对话,可以借助当班主任的优势,在黑板报、学习角开辟英语学习交流平台;值日生表,课程表都是双语的,当然,这需要给每一个小孩取一个英文名字。
实践证明,当每一个小孩都有我们的英文名时,不只便捷了教师的课堂教学,也让学生对每节英语课充满了期待。久而久之,学生从不自觉到自觉,直至学会了语言对话的技能和能力,使他们想参与,想说话,从害怕到喜欢说话,直至最后自己探寻各种语言练习机会。
2、理论常识是口头表达的基础
只有学会了英语的入门知识,大家才能表达我们的思想,达成语言的基本交际。在整个学习过程中,应遵循按部就班的原则,第一让学生开始熟知每一个单词、词语或句子,然后逐步增加到整篇文章。
英语口语有“听”和“说”两部分,对学生来讲,学英语口语的过程更多的是模仿和学习,而不是革新。因此,教学应该愈加重视让学生学习标准的发音,从容易的音标开始,到单词、完整的句子,最后到文章、语调和速度等。
新课程标准英语教程愈加重视英语口语的基础、趣味性和实用性。总的来讲,这是一个从容易到复杂,从低级到高级的过程,它适应了当今社会年代的进步和需要,增强了学生的基础,提升了学生的综合能力。
3.少儿英语口语学习指南篇三
在英语口语教学中,大家应该不断探索优化教学方案,整理各种力量,使课堂成为学生的学习天堂。
1、加大语音指导
准确的发音、生动的语调和正确的语言表达是学生口语交际的基础。然而,在平时英语教学中,大部分小学习英语教师因为任务繁重,没办法对学生的发音问题逐一进行检查和纠正,容易出现长期的发音错误。
因此,在教学中,教师应尽可能让学生朗读和模仿磁带中的语音语调,组织学生朗读和同步阅读活动,并引导学生进行这类活动,需要在适合的地方进行演示。这类活动可以帮助学生树立学英语的信心,帮助他们积极地说英语,并在说的过程中逐步提升他们的口语技能。
2、合作学习
学生的个性决定了他们在课堂上的表现。性格开朗的学生擅长展示自己,所以他们可以得到更多的训练机会。性格内向或基础较差的学生,容易产生自卑心理,使他们的口语水平很难提升。
在教学中,教师可以组织拓展小组合作学习,使每一个学生都有充分的机会在课堂上训练语言和表达思想,培养学生的团队意识和合作精神。
然而,在拓展合作教学时,应该注意合作的有效性,不可以流于形式。因此,教师布置的合作任务要明确,团队成员的配置要合理,保证每一个学生都能得到帮助和提升。
4.少儿英语口语学习指南篇四
1.在课堂上拓展口语活动,为学生搭建一个训练和展示口语技能的平台。小学生接触和学英语的主要场合是英语课堂。因此,教师应立足课堂,围绕课堂教学内容拓展多种多样的英语口语教学活动,在丰富的内容和有效的课堂教学活动中培养和提升小学生的英语口语能力。
2.拓展丰富多彩的课外活动,为学生提供广阔的口语交流空间。教师应鼓励学生多参加课外活动,作为英语口语教学的延伸和有益补充。
比如,学习唱英文歌,讲英文故事,朗读比赛,表演戏剧,结识英语喜好者等多种形式的活动。课本剧表演是一种非常不错的形式,给学生找一些小童话剧表演,如《白雪公主》、《三只小猪》等,一方面,学生可以选择我们的角色,兴趣盎然。其次,学生的会话技能也在表演中得到了提升。
总之,在英语口语教学中,大家应该不断探索优化教学方案,整理各种力量,使课堂成为学生的学习天堂,使生活成为学生训练口语的课堂,不断提升学生的英语口语技能。只须大家坚持不懈,大家的英语教学必然会达到一个新的水平!
5.少儿英语口语学习指南篇五
1、看重教程教学,挖掘教程常识
无论何时,教程永远是教学的基础,人教版当中每一章的学习都有一个可供借鉴的经典语境。英语教学中的教师需要精心备课,理解教程的意思,重视创设课堂语境,依据语言环境进行教学,英语口语教学主要包含两个方面。
1、一方面是英语单词的发音,任何英语句子都是由单词组成的。词语是英语教学的基础。因此,教师需要在课前理解单词在上下文中的意思和每一个单词的规范发音,通过学习单词,他们可以理解句子的意思,从而可以阅读句子。
2、是语序,即主谓宾结构,由于英语和汉语在这方面不同,新手比较容易依据汉语的意思列出每一个单词的意思,这是很禁忌的。
2、看重情景教学,贴近生活实质
教学的目的是解决现实日常的问题,英语口语的学习也是为了让学生可以用英语口语明确地表达某个生活场景,完成某个对话。小学生因为年龄较小,阅历认知有限,在英语口语学习中常常忘记单词的发音,忘记怎么样表达。
因此,小学习英语教师在教学时,必须要接触生活场景,在教学时打造语言环境,英语口语不是为了学习而学习的,这种漫无目的的学习技巧会让小学生困惑。因此,小学生应该在语境中训练他们的口语表达能力,让他们沉浸在语言环境中。
3、重视学生情绪,适合进行练习
小学生在学习的初级阶段,因为年龄较小情绪多变,在长期的学习中非常可能表现出不想上学、抵触的心理。教师在口语教学中必须要注意小学生的情绪变化,注意劳逸结合,在小学生口语表达中要表彰、鼓励,让小学生树立口语表达的信心。
老师的鼓励对学生的影响非常大,有时一个眼神一个微笑,就能改变学生的学习习惯。因此,教师在教学中既要创设好的学习环境,又要创设情境化的教学环境,在鼓励和表彰的环境中加大学生的口语训练。
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