老师在教学时借助熟知的生活场景可以使学生感到熟知和亲切,从而缩短学生与英语的距离,引导学生说英语。以下是英语外教网收拾的学生学好英语口语的办法,欢迎阅读!
1.学生学好英语口语的办法篇一
1、以英语歌曲为载体,培养学生的口语交际兴趣
影响小学生口语交际能力的原因有不少,其中非常重要的是学习兴趣。换句话说,学生对口语交际的兴趣直接决定了他们的口语交际能力。
在小学习英语口语交际教学中,很多学生对英语口语交际不有兴趣,不想开口说英语。在这样的情况下,即便英语教师使用丰富一流的教学办法,学生也非常难讲一口流利的英语。
假如英语教师想要提升学生的英语口语交际能力,他们第一应该改变小学生不想说英语的状况。在我看来,英语歌曲的引入是一个有效的手段,英语歌曲旋律优美。
通过在英语课上的介绍,学生可以有一个愉快的学习心得,也可以无意识地引导说英语。在训练英文歌曲的过程中,学生渐渐感觉到说英语的魔力,进而培养了学习的主动性和口语交际的兴趣。
2、以生活情境为载体,训练学生的口语交际能力
英语是一门外语,对于小学生来讲,语言是陌生而遥远的,这也是为何不少小学生感觉英语口语非常难,学习兴趣不高是什么原因之一。
在具体的教学实践中,英语教师可以立足于现实生活,以现实生活为载体为小学生创设口语交际情境。
一方面,借助这种熟知的生活场景可以使学生感到熟知和亲切,从而缩短学生与英语的距离,引导学生说英语。其次,以现实生活为载体的教学可以降低学生学习的困难程度,使学生想在熟知的状况下发言,了解怎么样发言。
因此,在英语口语交际教学中,教师应依据实质生活来设置话题,将学生的说话热情有效地激起出来。比如,教师可以组织学生把教室装扮成一个购物商场,学生饰演商贩和客户,讨论物品的单价、数目和总价,引导学生“讨价还价”。
这类接近学生现实平时生活的场景,使学生感激到熟知和亲近,能够帮助激起学生的英语口语兴趣,对促进学生口语交际能力的提升起着积极有哪些用途。
2.学生学好英语口语的办法篇二
1、扩展课堂教学,充分借助课余时间
(1)提升英语作业的水平,增加说英语的机会,提升英语口语技能不是一蹴而就的,英语课程非常短。因此,英语口语技能的练习不应局限于课堂,而应扩大课堂的范围,使学生有更多的机会学习和训练英语口语。
传统的以机械复制为主完成作业的方法,对学生来讲既繁琐又低效。因此,有必要革新新的工作办法和有效的对话,教师可以给学生各种各样的习题来训练口语,以提升他们的英语语言技能。
学生可以用英语互相交流,完成作业,拓展实践范围,增加实践量。同时,学生可以在家用英语和爸爸妈妈交流,科技革新为教师更好地监控口语提供了多种途径。
(2)通过充分借助大家的平时生活环境来学英语口语。大伙都了解,语言习得和英语一样,同样取决于环境是不是浓厚,中国的英语学习环境相对薄弱。
要做到这一点,教师需要创造一个好的语言环境,让学生在这种环境中学习。除此之外,教师需要天天用英语与学生进行平时对话,天天用英语问候学生。
同时,大家应该充分借助校园的每个角落,让学生在学英语的同时随时随地都能看到学校的英文报,手抄报,让学生参与校园活动也能够帮助创造一个英语学习环境。
在组织活动时,鼓励教师借助各种节日的优势,通过对节日的介绍和知道,详细知道英语国家的文化,学习更多的英语常识。
2、测试和评价也是提升口语技能的有效方法
小学的优质教育测试为学生的英语口语水平提供了具体的规范,通过阅读文本或角色饰演对话来回答常规的口语问题。这种办法不只体现了学生的灵活性,也体现了他们的说话能力和有效交流的能力。
对课堂学生进行有效的评价,如分层评价、鼓励评价、引导评价等,能够帮助准时发现学生口语表达中存在的问题,准时进行纠正,使学生可以准确、大胆地表达自己,使口语表达能力得到持续的提升。
3.学生学好英语口语的办法篇三
1、积极拓展英语听说活动
俗话说,兴趣是最好的老师。大家可以从提升学生学英语口语的兴趣入手,使学生想学习和说英语,从而有效地提升高中英语口语教学的水平。
比如,大家可以在课后组织英语演讲比赛,学生在筹备比赛时需要多训练,如此可以增加学生说英语的机会。同时,因为他们以演讲比赛的形式进行训练,这也可以使学生有非常强的荣誉感,增加他们的学习兴趣,从而创造一个好的英语口语环境,使学生的英语口语学习愈加有效。
2、有效创设适合的英语口语训练情景
大家都了解,要学好一门语言,需要多说,多听,多练。然而,因为高中生在日常的圈子有限,教师可以为学生创造更多说英语的机会,提升英语口语训练的机会。
比如,教师可以借助课堂为学生提供一些语境XXXXXXXX,他们可以XXXXXXXX有关英语国家的历史名人的照片、格言、人文风俗和教学挂图,让学生真的感觉到英语无处不在,进而激起学生说英语的积极性。
这类活动突破了课堂的需要,让学生在轻松愉快的环境中XXXXXXXX地学习和说英语,为学生创造一个和谐的说英语环境,从而帮助教师获得好的教学成效。
3、提升教师的革新能力
英语是一门重视交际实用性的重点学科,需要教师在英语口语教学中重视实践。然而,传统的英语教学模式更重视书面的“读和写”,一些教师用中式英语教学办法进行教学,使很多外国人不知道中式英语。
大家都知道,大部分学习英语专业的学生极少有出国的机会,也极少听到地道的英语口语,加上教师忽略英语口语,不注意为学生创造情景,为他们提供说的机会。
学生主要从书本上学英语,书本上的语言大多经过加工,极少有原创的东西,口头表达需要灵活和随便,这是书面语言所不可以代替的。
因此,假如学生只不过容易地阅读和背诵课本和字典里的条条框框,天天只不过容易地移植和复制这类书面语言,他们就永远学不会真的的口语。因此,好的教学办法在英语口语教学中非常重要。
4.学生学好英语口语的办法篇四
伴随社会的进步,英语口语在教学中变得愈加要紧,老师应该努力打造轻松和谐的课堂教学环境。
1、夯实语音基础
英语教师应帮助学生打下好的英语发音基础,使学生能准确地发出元音、辅音、轻音节和重音节、重读等形式发音。现在,学校初一上学期拓展音标教学,音标的学习是为学生学习单词拼写、重音、弱读等音韵方面打下基础。
2、打造语言环境
所谓环境,就是指周围的氛围和情调。要尽可能摒弃那些直的接、机械的训练,多给学生创造一些有氛围、有意义、有趣的情境,让学生把当时所学的常识融于情境中进行训练。
比如,角色饰演就是让学生饰演不一样的身份,在不一样的场景中XXXXXXXX表达他们的口语技能,创设“交际”场景,如旅游、问路、超市购物等。
学生们对现实生活场景很有兴趣,让他们从座位上解放出来走到讲台上去尝试饰演不一样的角色,从而达成了从“静中学”到“动中做”的课堂转变,课堂氛围也活跃了不少,课堂充满了生机和活力。
教师在讲授口语课时需要考虑到入门知识的差异,不但要在笔头上下功夫,还要加大口语表达的练习和培养,教师应该依据学生的个人能力来教他们,不应该设置一些“片面的、困难的和奇怪的”对话话题。
这将挫伤学生的学习积极性,不利于学生口语能力的培养和提升,并引导学生用短句、容易句和长句模式进行交流,只有如此,学生才能在与老师的交流中获得收获感,并想用英语口语与老师交流。
总之,伴随社会的进步,英语口语在教学中变得愈加要紧,老师应该努力打造轻松和谐的课堂教学环境,优化课堂,为学生提供更多的口语交流机会,使他们在各方面得到进步,适应年代的时尚,这才是大家英语教学的真的目的。
5.学生学好英语口语的办法篇五
教师应该有效地借助课堂实践,为学生创造一个贴近生活的语言环境和说英语的机会。
1、进行仿说练习
要学习一门语言,学生需要先掌握听和说。只有在听说的基础上,学生才能有效地读写,模拟口语练习是学生进行听说练习的有效方法。
然而,因为小学生年龄比较小,自己的思维能力有限,因此,为了让学生有效地进行仿说练习,学生可以筹备适合的道具,如自己制作一些小卡片,让学生可以边看图片边考虑。
依据老师给的句型表达我们的想法,如此既能降低仿说练习的困难程度,又能使学生的表达愈加流畅,充分表达我们的真实体验。同时,模仿练习使学生边说边考虑的方法,也培养了学生的思维方法。
然而,在实质的小学习英语口语教学中,因为小学生可以用的材料有限,没办法借助词语进行扩展,因此,为了丰富学生的词语量,教师可以让学生模仿课本中的例句。同时,还可以引导学生一块学习新常识和旧常识,引导学生促进新常识的内化。
2、为学生提供“敢说”的环境
受母语的影响,学习英语的学生将会有一段相对困难的时期。在小学习英语口语学习中,低年级学生的学习力,记忆力,学习兴趣。
然而,学生一旦到了中高年龄,学习意识就成熟了,不再像小时候那样被动地同意常识,开始产生歧视和排斥。在英语口语学习中会有明显的“胆怯”,这也是因为他们自己环境和形式的影响。
对于这种学生,需要给每一个学生敢于表达的学习环境,让那些“胆小”的学生得到突破,让他们从“不敢说”到“我想说”,这种转化需要丰富的课堂环境,充分调动每一个学生的积极性,从容易到复杂,就是把复杂的事情容易化。
将游戏和学习结合起来,在游戏中展示要点,课堂中的主体仍然是学生,教师对于学生的课堂学会肯定是尤为重要的,也是学生用英语口语交流的主要“阵地”。因此,教师应该有效地借助课堂实践,为学生创造一个贴近生活的语言环境和说英语的机会。
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