幼儿英语有什么好的学习方法？

谈完对儿童英语启蒙的误解，我们来看看：不同阶段学习英语有什么不同？

幼儿时期学英语和幼儿以后开始学英语的孩子有什么区别？

1)学习速度不同

《蒙台梭利儿童敏感手册》明确指出，0-3岁的幼儿期是语言学习的敏感期，儿童在这个阶段可以快速轻松地掌握词汇、语法和发音。7岁以后，他们的语言学习销售会放缓。因此，建议家长把握好孩子的语言敏感期，培养孩子的语言能力。

2)两种语言对应的脑区不同

根据神经科学研究，双语儿童的两种语言位于同一个脑区，但却是分开管理的。

这种分离管理使他们在抑制一种语言的同时激活另一种语言，这样他们在和单语者交谈时就不会混淆两种语言。当他们不得不转换语言时，他们的反应可能慢到1毫秒，但他们的整个大脑功能更好，所以他们或多或少对阿尔茨海默病有抵抗力。

对于幼儿期后学习的人来说，两种语言的激活区是不同的，反应速度会变慢。

3)不同的发音

从小开始学的人，掌握发音难度很大。

我举一个狼孩的例子：被狼养大的孩子，从小就离开了人类社会，错过了语言学习的敏感期。当他们回到社会时，他们仍然很难获得我们的人类语言。

那么，我们父母应该如何用英语开导孩子呢？

1)通过[习得]注重英语启蒙

0-3岁的孩子学英语，主要看父母怎么教。在用英语启蒙孩子之前，首先要明白【习得】和【学习】的区别。

为什么？因为0-6岁孩子的语言能力是通过习得的手段获得的，而7岁以上孩子的语言能力是通过学习获得的。因此，不同阶段的孩子学习英语的方式是不同的。

有些家长看到这个可能会想：【习得】和【学习】有什么区别？

语言习得一般是指儿童在自然语言环境中无意识地、自然地、逐渐地掌握第一语言(通常是母语)和第二语言习得(简称二语习得)，通常是指母语习得后的任何其他语言学习。

在这里，我再举一个通俗的例子，帮助大家理解。

【学习】然而，孩子的妈妈非常正式地对孩子说：“你看，这是一个水杯。跟着我读水杯。用来盛水和其他液体的容器可以叫做水杯。”

【习得】是母亲不会刻意向孩子解释“这是一个水杯”，而是把“水杯”这个词融入到生活中。她出门的时候会把水杯挂在孩子身上，对孩子说：“来，把宝宝的水杯拿过来。”孩子喝水的时候，对孩子说：“来，用宝宝最喜欢的杯子喝。”偶尔会指着我的杯子对孩子说：“宝贝，你能帮我妈妈把那个杯子拿过来吗？”久而久之，孩子就会知道是水杯，然后慢慢模仿，最后用上。这是语言习得，不是语言学习。

总之，“习得”就是将语言融入生活，为孩子创造第一语言的母语环境，通过这些丰富的言语交际活动慢慢掌握语言。

2)注意[磨耳朵]的正确“姿势”

知道了【习得】和【学习】的区别，我们的父母就要注意给孩子创造一个倾听的氛围，让他们以后模仿使用。

说到“营造倾听氛围”，相信很多家长都会想到听英文歌《磨耳朵》。但这里我想强调的是，如果孩子不理解英文儿歌的内容，只听旋律和声音，是达不到家长预期的效果的。

我前面说过，家长在给孩子营造倾听氛围的时候，最重要的是帮助孩子把“语音”和“语义”联系起来。但这种联系不能“在英语翻译中”，因为英语翻译不利于培养孩子的英语思维，反而会养成“看到一个单词就想着中文释义”的坏习惯。

所以，在听英文儿歌《磨耳朵》的时候，家长要引导孩子跟风

比如听到“Head、”就可以带孩子跟着旋律跳，唱跳，这样就可以把音和意联系起来。

3)阅读绘本和动画的注意事项

除了听英文儿歌，看动画，看绘本也是不错的方式，可以帮助孩子感知和猜测声音背后的含义，从而达到语言习得的效果。

但在选择绘本和动画时，建议你选择一些通俗易懂、语言短小或重复度高、画面色彩鲜明、与孩子认知相匹配的绘本。

那么，我们在陪孩子看动画、看绘本的时候，就需要多花心思，引导孩子感知、猜测声音背后的含义。这些看似无关紧要的细节，会大大增强启蒙效果。

4)父母的陪伴和引导很重要

我们所说的磨耳朵，其实只是为了给孩子以后的语言输出做基础输入储备。相信细心的家长已经注意到，0-3岁的孩子在学习母语时，并不是通过看动画来跟大人模仿的。尤其是和父母交流的时候，可以很快学会模仿母语。

此外，许多研究表明，现实生活中的交流对语言学习的影响远远大于跟踪音频和视频。因为孩子跟着父母走，所以能看到成年人真实的嘴型、表情、肢体语言。这个场景结合语言应用，更容易让孩子理解、模仿和谈论。

所以在听儿歌和看绘本的时候，建议家长尽量一起唱一起读，有表情有动作。如果有条件，也可以应用到生活中。

之前我们鱼先生父母圈的一位宝妈在这方面做的很好，和我们分享了她和孩子看绘本的详细过程。在这里我也把原来分享的内容分享给大家参考。

在读绘本时：

妈妈：“?”(手可以做成望远镜的样子，并且作出寻找目标的样子。)

孩子：“熊！”

妈妈：“Yes!!Weseeabear.”（手做的望远镜从眼睛移到熊，聚焦熊）“Whatcoloristhebear?”孩子刚开始可能会没反应，此时我们不需要翻译，但是可以试着追问：“Red?”边说边指一指生活中对应的颜色，例如水彩笔。“Yellow？”“Brown？”

孩子：可能会点头，并回答Yes，也可能跟着你说一遍。

妈妈：“Yes，abrownbear.”(边说边竖大拇指给予及时肯定)如果宝宝还很小，没有反应，那么妈妈自己演哦，拿着棕色色卡或水彩笔比到熊的身上说“Abrownbear!”

妈妈再次用手做成望远镜的形状，从眼睛聚焦到大熊，嘴巴里说“Weseeabrownbear.”根据孩子的能力鼓励孩子模仿。一般先模仿最后一个词“bear”，慢慢地可以模仿”abrownbear“。

通过这种扮演、做游戏的方式，把孩子的情感、生活和认知联系起来，将阅读中的句子/单词读活，孩子就能潜移默化地在音与义连接的过程中培养英语语感，同时慢慢开始学会模仿输出，养成开口的习惯。