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相关知识点：如何在小学英语课堂上培养学生的自信心

江苏省昆山市培本小学陈立廷

【摘要】在课堂教学中能否培养学生的自信心，关系到学生能否喜欢英语，能否接近英语。只有当学生大胆地用所学的英语句子表达自己的想法和感受，提高英语口语表达能力和综合语言运用能力，才能达到学习英语的最终目的，从而培养小学生在小学课堂上的自信心，使他们能够用简单的英语做事，为自己未来的“用英语做事”打下良好的基础。

【关键词】小学英语；教室；自信；培养

一.导言

萧伯纳有句名言：“有自信的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”自信是人格的重要组成部分。小学生是建立自信心的关键时期。在这个阶段，如果英语老师给学生适当的关注来培养他们的自信心，学生就会有更大的勇气去说话。这时，老师给予积极的评价，学生的自信心会大大提高。如果这种良性循环持续下去，将对学生的英语学习有很大的帮助。因此，学生的自信心会影响英语教学的效果，培养学生的自信心，在英语教学乃至学生生活中发挥着非常重要的作用。本文将探讨如何在小学英语教学中提高学生的自信心，使学生更好地学习英语，形成良性循环。

二，如何在小学英语课堂教学中提高学生的自信心

，建立自信。英语课开始时，老师将在时间花五到十分钟来活跃课堂气氛。在这个时间，教学内容相对简单，形式多样，是培养学生自信心的好时机。老师可以给成绩不好但有唱歌天赋的学生一个领导的机会。当他大声唱歌时，他会体验到说英语的快乐。老师可以把简单的问题丢给不敢说话的学生，当他们和你一起“像木头一样回答”的时候，就会体会到说英语的美好。比如作者在上课开始复习“周一”到“周日”这七个星期的名字时，由于阅读和拼写比较复杂，中下游学生对读出这七个星期的名字没有信心。所以作者用了一种新的形式，带了一些节奏，节奏由慢到快，让这些同学跟上。之后请大家起来有节奏的说，他们都可以说的很好，另外，

，提高自信心。在新的教学过程中，教师应提高关注学生的自信心。因此，在新的教学过程中，有必要为学生的学习创造必要的情境，从而激发他们学习英语的信心。克鲁姆指出：“更成功的外语课堂教学是在课堂上创造更多的学习情境，让学生使用所学的语言材料。”他在课堂上进行了几个环节的交际活动：

(1)“假想交流”是指课堂上围绕教学内容的各种演练，包括机械演练和教师讲解；教师应注意，在课堂上使用，等方法，让学生可以进行对话或表演。可以优化成对工作或小组工作，比如把一个好学生和一个相对差的学生组合搭配在一起，让好学生去帮助和带动差学生，当他们一起接受表扬的时候，自信心就会提高。

(2)“教学交流”是指课堂上的再表达练习，即学生掌握语言知识后，根据教师提供的语境进行模仿对话或书面练习。以新教材《5 aunit 4 affairs》为例，学生学到了两个知识点：like后的动词需要使用其动名词形式，当主语为第三人称单数时，like后的动词应改为相应的动词第三人称单数形式like。为了巩固这个知识点，让学生四人一组练习句型，然后做报告，比如XXlikes….这种形式让所有的学生都参与进来，基础薄弱的学生可以得到基础较好的学生的帮助，基础较差的学生可以发言表达，自信心也会得到培养；另外，基础好的同学帮助了别人，自信心也相应提高了。当然，学生在讲课时可以得到老师的表扬和鼓励，每个人的自信心都可以保持。

(3)“有针对性的交流”是指学生根据情况和语用考虑做出的反应。这一点体现在新教学时代师生的问答中。或者以新教材《5 aunit 4兴趣爱好》为例，为了让学生更好的掌握句型：你在做什么？我喜欢……他/她喜欢做什么？他/Shelikes…老师和学生都有问题和答案，并鼓励他们在问题和答案中保持学生的信心。

(4)“谈真实交际”是指学生可以不受限制地自由交谈，语言真实、社交，言语符合语用和文化规范。为了创造更现实的情境，老师可以带学生出校门，去英语角等地方直接和外国人交流。和作者工作的学校一样，有着与生俱来的优势。它和澳大利亚的一所小学组成了姐妹学校。这两所学校联系紧密。外国人和学生面对面交流，和这个学校的学生交换信件和电子邮件，等等。还是以新教材《5 aunit 4兴趣爱好》为例，为了巩固这节课的知识，提高学生的书面表达能力，老师要求学生写一封信或电子邮件给电子朋友，告诉你的朋友你的兴趣爱好。这种交流非常真实，学生提高了对通信的信心。

3.生产，保持自信。这学期举办了RhymeContest，同学们自由组合，在舞台上展示自己的学习成果。有的同学平时说话很轻，但在台上说英语，声音很大，语音语调很正确，那种自信就变成了商学院。这就是英语学习的魅力和成就。

4.作业，延伸自信。作业难度要适中，可以根据学生的知识水平设计梯度作业。比如新教材《5 aunit 4爱好》的作业设计如下：抄写本节课教的生词、短语、句子；2读好课文；给你的朋友写封信，告诉他们你的爱好。学生可以选择做这个作业。老师批改作业的时候要多给鼓励，可以写几句鼓励的话

有一个学生是班级里面中等偏下的，写作业字迹潦草，但态度非常好，不仅自己批改，还自己订正。笔者看了很感动，便在他订正的地方画了一个笑脸。第二天，他在本子上写道：“老师，以后我的自备本都可以自己批改和订正了，这样您就可以少批一本本子，少操一次心了。可以么？”笔者看后回复：“当然可以，谢谢你！”还画了一个五角星。接下来的几次作业都有惊喜，以前的字迹变端正了，有时还可以提前做作业，并且把课文都默出来。笔者也经常在课堂上表扬他，他一开始只是害羞地乐，后来在英语课堂上也很活跃，在新授课上，常常会把其他学生还不怎么掌握的单词大声说给大家听，变得更加自信了。

从关注学生的成绩到关注他们的自信，慢慢地就会发现，有自信的学生说英语是动听的。笔者以此为教学的信念，时时刻刻鼓励学生消除自卑和胆怯，敢于大声说英语，敢于和周围的朋友或者老师用英语表达自己，让“自信”在英语课堂上更欢快地跳跃。