如何培养小学生英语学习策略

“每一座高楼都从地面升起”这句话说明了地基的重要性。小学学习是一个人终身学习的基础。有报道说，在美国，一群获得诺贝尔奖的科学家聚在一起开派对，一位老人接受记者采访，问他在哪个大学读书，在哪个实验室工作，与他获得诺贝尔奖有直接关系。老科学家想了一下，回答“幼儿园”。这个戏剧性的回答其实告诉了我们基础的重要性。这位老科学家在幼儿园就开始了学习、与他人合作和理解社会的第一步。最初的许多步骤为他将来的伟大科学贡献奠定了坚实的基础。对于小学英语教学来说，学生养成良好的学习习惯非常重要。

为了让学生养成良好的学习习惯，这应该是关注小学生的学习过程。小学生学习英语时，不仅要讲结果，还要看过程。从某种意义上说，过程比结果更重要，因为只有在学习过程中，我们才能发现我们的小学生是否有学习的主动性，是否有合作意识，是否有克服困难的意识，是否掌握了正确的学习方法。换句话说，关注，小学生学习英语的过程，即从情感、态度和价值观的角度去关注，是为了使他们养成良好的英语学习习惯，掌握正确的英语学习策略。正是这些东西会让他们受益终身。

1.小学生学习英语应该养成什么好的学习习惯？

首先是“开放”的习惯。学英语，一定要大胆说，读，说。英语中有一个短语叫“”，直译为“母语”。由此可见，学习一门语言的第一件事就是说话，而说话的习惯主要体现在朗读、背诵和说英语上。朗读是学习英语的基本技能，因为朗读可以训练正确的语音语调，增强语感。语感是语言的直觉。一旦形成，就不会轻易丢失。一般来说，早读和课堂阅读是最重要的。晨读是自由阅读，所以陈毅元帅强烈主张学生早起要带外语材料在操场上朗读。课堂阅读往往受老师控制，我们不妨称之为强制阅读。这种阅读方法的好处是可以及时得到老师的指导。当然，时间朗读不应该太长，当他感到累的时候就停下来。背诵一直被认为是中国人学习的好方法。中国人学英语应该提倡背诵。有背诵的习惯，就有了开口的基础。我们常说“唐诗三百首读得好，写不出诗也能唱”。背诵可以帮助我们自然地学习单词、习语和句型的实际应用，也是获得语感的重要途径。说英语就是在课内课外大胆和老师交流。比如上课的时候，大胆用英语和老师交流，“我，‘我’，”。课后，让老师和同学们尽可能多地说英语。

第二是“模仿”的习惯。“模仿”对小学生学习英语非常重要。学习音标时，要观察老师的口型，然后模仿。学习一个单词的时候，千万不要*注意中文的帮助发音，比如“desk”“what(油萝卜)”等。阅读课文时，要认真听磁带上的范文，注意模仿地道的语音语调。模仿的时候，尽量学一句，跟着一句。如果一开始跟不上，慢慢来，直到跟上。

三是“写对”的习惯。小学英语主要以听说为主，但写作的基本功训练不容忽视。很多小学生不注意正确的英文书写，标点符号，乱涂乱画，语序不对等。

第四是一起使用器官的习惯。所谓结合，就是调动相关器官的积极性，让大脑看、听、读、写、记。比如，记住一个单词很难记住。如果辅以听、读、写，记得要快，用几次，记好。这种综合训练靠的是坚持。

2.小学生学习英语应该掌握哪些策略？

学习策略是学生综合语言应用能力的一个方面。英语课程标准具体讨论：“学习策略是指学生为有效学习和发展而采取的各种行动和步骤。在英语教学中，教师应该有意识地帮助学生形成自己的学习策略，并有能力不断调整自己的学习策略。在英语课程的实施中，帮助学生有效使用学习策略，不仅有助于他们把握学习方向，采用科学的方法提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”

首先是认知策略。认知策略是指导学生完成特定学习任务的步骤和方法。例如，小学生经常发现很难记住单词。其实记单词是有方法的。教师可以指导学生分类记忆单词：

水果：香蕉，葡萄，橘子，桃子…

动物：马、猫、狗、大象、绵羊、老虎、狮子……

天气类别：晴天，晴天，雨天，刮风，干燥，潮湿…

定向班：东、南、西、北、前、后…

二是调控策略。调节策略是指学生计划、实施、反思、评价和调整学习的策略。比如指导小学生做简单的学习计划，提前一个学期或者一个月对自己以后的学习提出要求。这个要求不一定包罗万象。根据自己的实际情况提出几个主要指标就够了。比如看几个小故事，记多少字，每天听多少分钟的录音。例如，教师指导学生每周或每月复习英语学习，即反思自己在英语学习中的进步和不足。

第三是传播策略。沟通策略是引导学生争取更多的沟通机会，保持沟通，提高沟通效果的各种策略。教师的责任是让小学生有争取更多交流机会的欲望和表现，给小学生更多与自己交流的机会。例如，应该鼓励小学生课后多说英语。当他们遇到英语老师和外国朋友时，他们应该主动用英语打招呼和交谈。虽然小学生话不多，也不一定说对，只是敢说

行。我们有不少学校在课余开设英语角、英语超市，让小学生自由地参加说英语的活动，实际上就是在激发小学生说英语的欲望。另外，我们还要让小学生学会最常用的“Sorry,Ex-cuseme,Thankyou,Pardon”等短语，这是维持交际的重要手段，也是英语国家人士使用频率最多的用以交际的词语。

第四是资源策略。资源策略是学生合理并有效利用多种媒体来运用英语的策略。现在小学生学习英语，其资源远比以前丰富，特别是在沿海地区。在教学中，我们要使小学生懂得课本不是学习英语的唯一资源。除了利用教材学习英语外，要引导小学生充分利用各种资源来学习英语。例如英语电视、英语广播、英语电影、英语报刊、城市里各种双语标志等。小学教材里没有“news”这个单词，但我们可以从电视里学到这个单词；小学教材里没有“airport”这个单词，但我们可以从通向机场的高速公路的交通指示牌上学到。我们还可以从商店的招牌中学到“supermarket”，从银行的招牌中学到“bank”。我们要特别引导小学生利用因特网进行上网学习。我在平时的教学中，定期给学生布置网上作业，要求学生回去后通过上网查询，搜集有关资料，并把这些资料整理，向全班同学展示。新年到了，她就让同学们在网上搜集世界各地过新年的资料，然后让同学们在小组中交流这些信息。

目前，我们进行的基础教育课程改革十分强调学生学习的过程和方法。关注学生的学习过程，也就是要关注学生在过程中形成和表面出来的学习策略，这些学习策略将直接影响到小学生在中学和大学阶段的学习。